Docência e didática.

 

Atuar na docência superior requer que o professor/orientador não perca de
vista que é na formação inicial, ou seja, nos cursos superiores de graduação, que
os saberes históricos, pedagógicos, técnicos são mobilizados, problematizados,
sistematizados e incorporados à experiência de construção do saber. Em virtude
disso, para estar apto a atuar nesse tipo de ensino, a formação do docente não
deve abster- se das habilidades e competências que são adquiridas ao longo de
trajetória acadêmica. O professor que se propõe a atuar em alguma Instituição de
Ensino Superior deve ser “[...] competente em uma determinada área de
conhecimento[...], ter domínio na área pedagógica [...] e ser o conceptor e gestor
do currículo, preocupando-se com a valorização do conhecimento e sua atualização
com pesquisa, crítica e cooperação, de acordo com os aspectos éticos do exercício
da profissão, além dos valores sociais, culturais, políticos e econômicos e com a
participação na sociedade e o compromisso com sua evolução (PASSOS, 2009,
p.36)”.
Dessa maneira, tais exigências servem para que o ensino superior tenha
qualidade. O docente precisa investir continuamente em sua formação priorizando
o ensino/pesquisa/extensão, pois só assim terá condições de possibilitar aos seus
alunos um arcabouço de conhecimentos que lhes dará a sustentação teórica e
DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO
prática para enfrentar os desafios de sua profissão. Ao contribuir com a formação
universitária, o professor deve valorizar o ensino superior como um espaço de
diversidade, debate, pesquisa, criticidade e de ação, superando a postura
tradicional de alguns docentes que davam respostas prontas para todas as
situações, desvinculando os saberes adquiridos na universidade da realidade
profissional do discente.